PENGARUH PENGUATAN POSITIF TERHADAP SIKAP PERHATIAN MURID KELAS SATU SEKOLAH DASAR
DOI:
https://doi.org/10.9744/aletheia.4.2.53-60Keywords:
fokus belajar, murid SD, penguatan positif, sikap perhatianAbstract
Perhatian murid adalah sikap yang menunjukkan konsentrasi dan fokus saat pembelajaran berlangsung. Salah satu kegiatan yang berkaitan dengan sikap tersebut yakni melalui pemberian penguatan positif. Tujuan penelitian ini untuk menguji pengaruh penguatan positif terhadap sikap perhatian murid kelas satu sekolah dasar. Metode penelitian yang digunakan adalah Eksperimen Kuasi dengan Desain Posttest-Only. Jumlah subjek penelitian ada 40 murid, terdiri dari 20 murid untuk kelompok eksperimen dan 20 murid untuk kelompok kontrol. Instrumen penelitiannya berupa kuesioner sikap perhatian murid. Independent Sample t-Test digunakan sebagai teknik pengujian hipotesis. Hasil penelitian menunjukkan bahwa penguatan positif berpengaruh terhadap sikap perhatian murid kelas satu sekolah dasar dengan nilai signifikansi sebesar 0.027 < alpha = 0.05.
Downloads
References
Ajiboye, S. K., et al. (2020). Teachers’ assessment of inattentive classroom behavior among primary school students in Ilorin City, Kwara State, Nigeria. Mimbar Sekolah Dasar. DOI: 10.17509.
Asfat, A. M. I. T., et al. (2019). Teori behaviorisme. Ujung Pandang: UNM. DOI: 10.13140/RG.2.2.34507.44324.
Burieva, R. (2020). The effectiveness of teaching writing to the students with the technique “rewards and positive reinforcement”. Academic research in educational sciences. ISSN 2181-1385.
Conroy, M.A., Sutherland, KS., Snyder, A., Al-Hendawi, M., Vo, Abigail. (2009). Creating a positive classroom atmosphere: Teachers' use of effective praise and feedback. Beyond Behavior, 18(2), 18-26.
Deosari, A & Appulembang, O. D. (2022). Penerapan metode penguatan positif terhadap keterlibatan perilaku siswa pada pembelajaran jarak jauh dan melihat dampak positifnya. Johme. ISSN 2598-6759.
Djamarah, S. B. (2011). Psikologi belajar. Jakarta: PT Rineka Cipta.
Faristin, et al. (2022). The relationship between positive reinforcement and learning outcomes feedback in increasing the learning motivation of fifth-grade students. Sekolah Dasar: Kajian teori dan praktik pendidikan 31(2), November 2022, 127–138. ISSN 2581-1983.
Felker, D. W., & Thomas, S. B. (1971). Self-initiated verbal reinforcement and positive self-concept. JSTOR: Child Development, 42(4), 1285–1287. https://doi.org/10.2307/1127813.
Gordan, M. (2014). A review of b. f. skinner’s ‘reinforcement theory of motivation’. International Journal of Research in Education Methodology. ISSN 2278-7690
Hardy, J. K & McLeod, R. H. (2020). Using positive reinforcement with young children. Sage Journals. https://doi.org/10.1177/1074295620915724.
Hasibuan, & Moedjiono. (2012). Proses belajar mengajar. Bandung: Remaja Rosdakarya.
Hayati, et al. (2021). Karakteristik perkembangan siswa Sekolah Dasar: Sebuah kajian literatur. Jurnal Pendidikan Tambusai. 5(1). ISSN: 2614-3097.
Henniger, M. L. (2002). Teaching young children: An introduction. Upper Saddle River, NJ: Merrill/Prentice Hall.
Omomia, T. A., & Omomia, O. A (2014). Relevance of skinner’s theory of reinforcement on effective school evaluaution and management. European Journal of Psychological Studies. DOI: 10.13187/ejps.2014.4.174.
Onyago, et al. (2016). A qualitative and quantitative examination of using positive consequences in the management of student behavior in Kenyan schools. International journal of psychology and behavioral sciences, 6(5), 225-232. DOI: 10.5923/j.ijpbs.20160605.05.
Irachmat, M. R. (2015). Peningkatan perhatian siswa pada proses pembelajaran kelas III melalui icebreaking di SDN Gembongan. Yogyakarta: UNY.
Kawuryan, S. P. (2022). Karakteristik siswa SD kelas rendah dan pembelajarannya. Jurnal UNY.
Mantasiah, R., et al. (2021). Assessing verbal positive reinforcement of teachers during school from home in the covid-19 pandemic era. International Journal of Instruction. E-ISSN: 1308-1470.
McDevitt, T. M., & Ormrod, J. E. (2002). Child development and education. Upper Saddle River, NJ: Merrill/Prentice Hal.
Norton, R. W., & Pettergrew, L. S. (1979). Attentiveness as a style of communication: A structural analysis. DOI: 10.1080/03637757909375987.
Pertiwi, Y. S. (2019). Reinforcement in speaking class to motivate students. RETAIN, 7(2), 114-121.
Rumfola, L. (2017). Positive reinforcement positively helps students in the classroom. Retrieved from http://hdl.handle.net/20.500.12648/4981.
Samodra, O. A., & Faridi, A. (2021). The correlation of positive reinforcement, self-confidence, and speaking performance of English young learners. UNNES: English Education Journal. ISSN 2502-4566.
Sanjaya, W. (2009). Strategi pembelajaran berorientasi standar proses pendidikan. Jakarta: Prenada.
Sigler, E. A., & Aamidor, S. (2005). From positive reinforcement to positive behaviors: An everyday guide for the practitioner. Early Childhood Education Journal, 32(4). DOI: 10.1007/s10643-004-0753-9.
Sumiar, et al. (2017). Hubungan antara penguatan positif oleh guru dengan kreativitas belajar siswa. ALIBKIN: Jurrnal Bimbingan Konseling.
Wahyuni, R. D. (2016). Hubungan antara reinforcement dan motivasi belajar matematika siswa kelas V Sekolah Dasar Segugus Ii Nanggulan Kulon Progo. Jurnal Pendidikan Guru Sekolah Dasar.
Warsah, I., & Daheri, M. (2021). Psikologi suatu pengantar. Yogyakarta: CV Tunas Gemilang Press.
Zulvira, R., et al. (2021). Karakteristik siswa kelas rendah Sekolah Dasar. Padang: UNP.
Downloads
Published
How to Cite
Issue
Section
License
Aletheia Christian Educators Journal (e-ISSN 2776-3714) diterbitkan oleh Universitas Kristen Petra, Indonesia.
Artikel dan semua materi yang diterbitkan terkait didistribusikan di bawah Creative Commons Attribution License.
