Peran Guru dalam Melakukan Proses Co-Regulasi Emosi pada Anak Usia 5–6 Tahun di Sekolah X

Abstract

Kemampuan regulasi emosi merupakan fondasi penting dalam perkembangan sosial-emosional anak usia dini. Pada usia 5–6 tahun, anak belum mampu meregulasi emosinya secara mandiri sehingga membutuhkan bantuan orang dewasa melalui proses co-regulasi emosi. Penelitian ini bertujuan mendeskripsikan peran guru dalam proses co-regulasi emosi pada anak usia 5–6 tahun di Sekolah X. Penelitian menggunakan pendekatan kualitatif deskriptif dengan subjek guru wali kelas TK B. Informan penelitian terdiri dari kepala sekolah, guru asisten, dan dua murid TK B. Pengumpulan data dilakukan melalui observasi nonpartisipan, wawancara semi-terstruktur, dan dokumentasi. Analisis data menggunakan reduksi data, penyajian data, dan penarikan kesimpulan. Keabsahan data diperoleh melalui triangulasi sumber, teknik, dan waktu. Hasil penelitian menunjukkan bahwa guru menjalankan enam peran utama dalam proses co-regulasi emosi, yaitu sebagai pengajar, role model, fasilitator, motivator, pengelola kelas, dan pembimbing. Guru membantu murid mengenali dan mengelola emosi, membangun hubungan emosional yang aman melalui validasi perasaan, pendampingan dalam situasi emosional, serta pemberian strategi regulasi emosi yang adaptif. Temuan penelitian menunjukkan bahwa peran guru sebagai pembimbing menjadi aspek penting dalam praktik co-regulasi emosi murid di kelas.